AYUDANDO A FUTUROS LECTORES
Segunda Edición Revisada y
Actualizada.
Reseña a cargo de uno de
los coautores.Prof. Mag. Daniel Trías
Departamento de Psicología del
Desarrollo y Educación
Universidad Católica del
Uruguay
Se presenta una propuesta de intervención educativa
diseñada para favorecer el desarrollo de la conciencia
fonémica en nivel de cinco años. Dicha propuesta, se ha
diseñado cuidadosamente siguiendo criterios teóricos
que surgen del cuerpo de investigación de la psicolingüística.
A la vez, se han considerado las características de los niños
a las que va dirigido el programa y las posibilidades de su
implementación en distintos contextos socioeducativos.
El libro está dirigido a
docentes, psicopedagogos, fonoaudiólogos y psicólogos
que deseen conocer los procesos implicados en la adquisición
de la lectura y a la vez, necesiten orientar más finamente sus
intervenciones. Por su lenguaje y enfoque permite que estudiantes y
profesionales, novatos y expertos, puedan encontrar algunas claves en
el texto que contribuyan positivamente a su dominio de la temática.
El interés que la propuesta ha
generado, las evaluaciones positivas que muchos docentes han
realizado de las actividades que el programa incluye y las
inquietudes que comparten quienes están vinculados a la
temática, han impulsado el trabajo para presentar una segunda
edición, actualizada y revisada de “Ayudando a futuros
lectores”.
En la nueva edición se han
actualizado los capítulos uno y dos. Se presentan los
conceptos fundamentales de cómo se entiende desde la
investigación científica a la lectura y en particular,
la importancia de la conciencia fonológica en el aprendizaje
lector. Si bien no ha cambiado esencialmente la comprensión de
esos procesos, los lectores encontrarán algunas referencias
actualizadas, vinculadas a la adquisición del lenguaje escrito
en lenguas transparentes como la nuestra –español- y en
contextos de vulnerabilidad.
Uno de los nuevos capítulos,
el tercero, presenta los criterios y aspectos principales a
considerar al momento de evaluar la conciencia fonológica,
junto a propuestas de evaluación en lengua española - a
las que se puede acceder en nuestro medio-, a modo de orientación
para los profesionales. Su lectura permite tener un panorama rápido
de tareas utilizadas en la evaluación de la conciencia
fonológica.
El cuarto capítulo también
forma parte de la actualización y en él se presentan
los resultados obtenidos en investigaciones sobre la aplicación
del programa en muestras de escolares y sus consecuencias en la
adquisición de la lectura. Los mismos subrayan la utilidad del
programa, especialmente en la etapa de adquisición de la
lectura y permiten tener más elementos de juicio para quienes
deseen trabajar desde este modelo de intervención.
Por último, se presenta el
programa de actividades para favorecer el desarrollo de la conciencia
fonémica y -consecuentemente- facilitar el aprendizaje lector.
Se han sumado una serie de actividades, en la línea de las ya
desarrolladas anteriormente en el programa, que permiten contar con
un mayor abanico de recursos a aquellos que trabajan directamente en
el aula.
En síntesis, el lector
encontrará la presentación de un marco teórico
actualizado sobre los procesos de adquisición de la lectura,
una propuesta secuenciada y coherente con dicho marco teórico
y los datos empíricos que la investigación ha venido
generando al respecto. Se espera que constituya una herramienta
científica que contribuya al arte de ayudar a futuros lectores
en sus primeros pasos.
