Está bueno conversar

   "Para hablar de sexualidad con la familia no se necesita ser profesional de la educación, de la medicina o de la psicología. Lo importante es tener buena disposición, generar un clima de confianza, tratar de escuchar y comprender.

   Esta publicación busca generar una oportunidad que impulse procesos de aprendizajes compartidos, se transforme en un aporte para los momentos cotidianos, en familia, donde el entorno afectivo y de intimidad sea el marco para que fluyan preguntas y se den respuestas que acompañen los descubrimientos".

A continuación les ofrecemos un link para descargar el libro:

http://www.anep.edu.uy/anep/phocadownload/EducacionSexual/esta%20bueno%20conversar.pdf

Frankenstein Educador.

En este libro Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogía,parte del mito de Frankenstein para cuestionar la concepción de la educación como proyecto de dominio del educando y de control completo de su destino. Expone que esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo,postula que el pedagogo,en vez de ponerse a "fabricar" a nadie, debe operar con las condiciones que permitan al otro "hacerse obra de si mismo" y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin "fabricar".

A continuación les ofrecemos un link para ampliar información sobre este libro, el cual está también disponible en Biblioteca Pedagógica.

http://es.scribd.com/doc/61718540/Resumen-Frankenstein-Educador

Algunos libros sugeridos para la carrera de Educador Social.

La opción de educar ( P. Meirieu)
Los retos de la Educación en la Modernidad Líquida (Z. Bauman)
Frankenstein  Educador ( P. Meirieu)
Reiventar el vínculo educativo: aportaciones de la Pedagogía Social (H. Tizio)
De profesión: Educador Social (M.Romans)
Pedagogía del Aburrido (C. Corea)
Pedagogía Social ( A. Petrus)
Instituciones educativas: dinámicas institucionales en situaciones críticas ( L. Fernández)
Tiempo libre y recreación ( P. Waichman)
Psicosociología del tiempo libre (F. Munné)
Homoludens (J. Huizinga)
El arte como experiencia (J. Dewey)

Bibliotecas mentales

El profesor Jean Hébrard realizó intensas investigaciones en torno a la lectura buscando 
las causas de los bajos niveles de comprensión y calidad lectora en niños en edad escolar,
constatados en Francia durante la segunda mitad del siglo XX. Sustenta una teoría de
intervención que se ha dado en llamar “Bibliotecas mentales”
En sus investigaciones, constató que la comprensión de la lectura está mucho más ligada al
lenguaje que a la alfabetización, lo cual significa que por encima de normas y estructuras,
comprender es un acto cultural, que implica mucho más que entender códigos y saber
contextualizarlos.
Hébrard manifiesta ..” Si uno no sabe leer no puede comprender, pero si sabe leer tampoco es del todo seguro que pueda entender. En particular si no posee la cultura de los libros, es decir de los contenidos o de aquello que está en los libros...”
Hébrard, sobre esta base sostiene que enseñar a leer a los chicos “ ... es enseñarle la lengua de los libros y la cultura de los libros...Si no la alfabetización no sirve para nada.” 
Se trata de una cuestión de cultura, de estudiar cómo se logra enseñar el lenguaje y la cultura antes de enseñar la lectura y la escritura...  se trata entonces de cambiar la perspectiva en la clase asumiendo nuevos modelos... "

La propuesta de Jean Hébrard es rescatada también por el programa “ProLee” citamos aquí
una alusión directa a esta idea original, extrayendo el contenido de la presentación de ProLee en Uruguay educa:
http://uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001/File/La%20literatura%20en%20la%20escuela.pdf
Este material fue realizado sobre base de la conferencia dictada por el Profesor Jean Hébrard
para Flacso, año 2012.
http://blogs.flacso.org.ar/claudiapeirano/files/2009/09/conferencia_hebrard_12082006.pdf