las causas de los bajos niveles de comprensión y calidad lectora en niños en edad escolar,
constatados en Francia durante la segunda mitad del siglo XX. Sustenta una teoría de
intervención que se ha dado en llamar “Bibliotecas mentales”
En sus investigaciones, constató que la comprensión de la lectura está mucho más ligada al
lenguaje que a la alfabetización, lo cual significa que por encima de normas y estructuras,
comprender es un acto cultural, que implica mucho más que entender códigos y saber
contextualizarlos.
Hébrard manifiesta ..” Si uno no sabe leer no puede comprender, pero si sabe leer tampoco es del todo seguro que pueda entender. En particular si no posee la cultura de los libros, es decir de los contenidos o de aquello que está en los libros...”
Hébrard, sobre esta base sostiene que enseñar a leer a los chicos “ ... es enseñarle la lengua de los libros y la cultura de los libros...Si no la alfabetización no sirve para nada.”
Se trata de una cuestión de cultura, de estudiar cómo se logra enseñar el lenguaje y la cultura antes de enseñar la lectura y la escritura... se trata entonces de cambiar la perspectiva en la clase asumiendo nuevos modelos... "
La propuesta de Jean Hébrard es rescatada también por el programa “ProLee” citamos aquí
una alusión directa a esta idea original, extrayendo el contenido de la presentación de ProLee en Uruguay educa:
http://uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001/File/La%20literatura%20en%20la%20escuela.pdf
Este material fue realizado sobre base de la conferencia dictada por el Profesor Jean Hébrard
para Flacso, año 2012.
http://blogs.flacso.org.ar/claudiapeirano/files/2009/09/conferencia_hebrard_12082006.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario