Desde Biblioteca despedimos el 2015

                                         


            Deseándoles un feliz comienzo y próspero...


                                        


                                      



               ... y recordándoles  que los esperamos 

                      nuevamente el próximo año!!! 
    
                             

                                                                                                          

ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN DEL ACERVO

ANIJOVICH, Rebeca : Transitar la formación pedagógica : dispositivos y estrategias.
AVENDAÑO, Fernando : El aula : un espacio para aprender a decir y a escuchar. Estrategias y recursos. 
BROITMAN, Claudia : Matemáticas en la escuela primaria (I) : números naturales y decimales con niños y adultos.
BROITMAN, Claudia : Matemáticas en la escuela primaria (II) : saberes y conocimientos de niños y docentes. 
CAÑÓN, Mila : La Literatura en la escuela primaria : más allá de las tareas.
CÉSPEDES, Amanda : Educar las emociones : educar para la vida.
CULLEN, Carlos :  Crítica de las razones de educar : temas de filosofía de la educación.
DAVINI, Mª Cristina : La formación en la práctica docente.
DEL POZO, José :  Competencias profesionales. Herramientas de evaluación : el portafolios, la rúbrica y las pruebas situacionales.
HARF, Ruth ; AZZERBONI, Delia : Construcción de liderazgos en la gestión educativa : un diálogo entre supervisores y directivos.
JARVIS, Diana : Hacia el Jardín de Infantes que queremos : ideas para pensar juntos en la gestión y la práctica pedagógica.
 PERRENOUD, Philippe : La organización pedagógica : conocimientos y competencias en un medio complejo.
PERRENOUD, Philippe : Pegadogia Diferenciada : de las intenciones a la acción. 
RIESTRA, Dora: Los géneros textuales en secuencias didácticas de Lengua y Literatura.
RODARI, Gianni : Cuentos por teléfono.
SEGOVIA, Jesús Domingo : Asesoramiento al centro educativo : colaboración y cambio en la institución.
THE METROPOLITAN MUSEUM OF ART : ¿Cómo lo ves?

Bibliotecas Escolares

¿Por qué este mes recordamos a las Bibliotecas Escolares?

Porque el cuarto lunes de octubre de cada año se celebra el Día Internacional de la Biblioteca Escolar. Fue establecido por la IASL (International Association of School Librarianship/Asociación Internacional de Bibliotecas Escolares) con sede en USA e instituido en el año 1999.

La función de la Biblioteca Escolar
 
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su
imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.

La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación.

Objetivos de la biblioteca escolar
 
La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo.
Los objetivos enumerados a continuación son fundamentales para desarrollar los conocimientos básicos, los rudimentos en materia de información, la enseñanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:

- respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios;
- inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;
- ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
- prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión;
- organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social;
- fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.

Para concluir debemos agregar que desde el punto de vista pedagógico es imprescindible en el proceso de enseñanza aprendizaje disponer en cada escuela de una Biblioteca Escolar porque proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en la sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. 
Brinda instrumentos que les permitirán a los alumnos aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginación,haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables.

Nuevo horario de Biblioteca

A partir del día 14 de setiembre la Biblioteca abrirá de lunes a viernes de 9 a 18 hs.

Los esperamos!!!

Lectura de un libro-álbum

A Oliver Button le llamaban nena porque no le gustaba hacer las cosas que hacían los demás chicos. Le gustaba pintar, pasear por el bosque, disfrazarse y sobre todo, bailar.
Su padre lo rezongaba y le decía que practicara juegos de pelota; los niños en la escuela se burlaban de él. Sin embargo, con el apoyo de su madre, de su padre después, y de la señorita Leah, comienza a ir a clases de baile. 
El día que actuó en el concurso de talentos con sus brillantes zapatos  dejó asombrados a sus compañeros. Desde entonces, Oliver Button dejó de ser una nena para convertirse en una estrella.

Les hacemos llegar otro ejemplo de libro álbum

  Niña Bonita


Reseña

Escrito por: Ana María Machado

Ilustrado por: Rosana Faría

Ciudad: Caracas

Editorial: Ekaré

Año: 1994

Páginas: 28

Presentación: tapa dura

Género: narraciones fantásticas

Niña Bonita es un libro que tiene una peculiar manera de explicar el fenómeno social que nos agobia hoy en día en torno a la aceptación de la diversidad social.

Este libro relata la historia de simultáneos encuentros entre la niña bonita y un conejito que le persigue en numerosas ocasiones, haciéndole siempre una pregunta clara ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita?

Las imágenes, muy poco trabajadas al "parecer", de tonos opacos y llenas de colores cálidos diseñadas con lápiz, resultan una técnica bastante minimalista pero muy bien usada a favor del texto, con un sinfín de detalles en cada página que nos contextualizan cada vez más con la trama del libro. Detalles que cumplen con el fin de mantener el hilo lógico de la trama sin modificarla mucho, imágenes que dan pie al shock de la niña bonita tras no saber la respuesta a tan reiterado cuestionamiento ¿cuál es tu secreto para ser tan negrita?

A manera de síntesis Niña Bonita es un libro que merece ser leído por todos los públicos, dando por sentado que todos podemos encontrar reflexiones "simples" de él, las cuales llegan a ser muy significativas para entender nuestra forma de ver la diferencia social como algo hermoso que nos caracteriza y nos hace bellos para los otros.

 

Para disfrutar!!!

LA PLAPLA

Felipito Tacatún estaba haciendo los deberes. Inclinado sobre el cuaderno y sacando un poquito la lengua, escribía enruladas emes, orejudas eles, y elegantísimas zetas.

De pronto vio algo muy raro sobre el papel.

¿Qué es esto? – se preguntó Felipito, que era un poco miope, y se puso un par de

anteojos.

Una de las letras que había escrito se despatarraba toda y se ponía a caminar muy

oronda por el cuaderno.

Felipito no lo podía creer, y sin embargo era cierto: la letra, como una araña de tinta,

patinaba muy contenta por la página.

Felipito se puso otro par de anteojos para mirarla mejor.

Cuando la hubo mirado bien, cerró el cuaderno asustado y oyó una vocecita que decía:

-¡Ay!

Volvió a abrir el cuaderno valientemente y se puso otro par de anteojos, y ya van tres.

Pegando la nariz al papel preguntó: - ¿Quién es usted señorita?

Y la letra caminadora contestó: - Soy una Plapla.

- ¿Una Plapla? – preguntó Felipito asustadísimo – ¿qué es eso?

- ¿No acabo de decirte? Una Plapla soy yo.

- Pero la maestra nunca me dijo que existiera una letra llamada Plapla, y mucho menos que caminara por el cuaderno.

- Ahora ya lo sabes. Has escrito una Plapla.

- ¿Y qué hago con la Plapla?

- Mirarla.

- Sí, la estoy mirando, pero ¿y después?

- Después, nada.

Y la Plapla siguió patinando sobre el cuaderno mientras cantaba un vals con su voz chiquita y de tinta.

Al día siguiente, Felipito corrió a mostrarle el cuaderno a su maestra, gritando entusiasmado:

- ¡Señorita, mire la Plapla, mire la Plapla!

La maestra creyó que Felipito se había vuelto loco. Pero no.

Abrió el cuaderno, y allí estaba la Plapla bailando y patinando por la página y jugando

a la rayuela con los renglones.

Como podrán imaginarse, la Plapla causó mucho revuelo en el colegio.

Ese día nadie estudió.

Todo el mundo, por riguroso turno, desde el portero hasta los nenes de primer grado se

dedicaron a contemplar a la Plapla.

Tan grande fue el bochinche y la falta de estudio que desde ese día la Plapla no figura

en el abecedario.

Cada vez que un chico por casualidad, igual que Felipito, escribe una Plapla cantante y

patinadora, la maestra la guarda en una cajita y cuida muy bien de que nadie se entere.

Qué le vamos a hacer, así es la vida.

Las letras no han sido hechas para bailar, sino para quedarse quietas una al lado de la

otra. ¿No?

Extraído de Cuentopos de Gulubú. 
María Elena Walsh (Argentina).

Presentamos otro ejemplo de libro álbum

Willy y Hugo

 

Autor e ilustrador: Anthony Browne

Traductor: Carmen Esteva

Editorial: Fondo de cultura económica, serie Willy, 1991, 25 paginas

Género: libro álbum, 23 cm x 23 cm

Presentación: tapa dura.

ISBN: 968-16-4271-6

Reseña escrita por: Viviana Andrea Gutiérrez Baquero.

Fecha: 21 de Noviembre de 2013

http://www.slideshare.net/DoraC1/cuento-willy-y-hugo

 

Willy y Hugo es una linda historia que nos enseña que a pesar de las diferencias podemos encontrar grandes amigos. Además nos muestra como cada quien puede tener habilidades y miedos, independientemente de su tamaño. La historia inicia con Willy, un pequeño chimpancé quien se sentía solo y sin amigos. Los demás, que eran unos grandes gorilas,  lo hacían a un lado y lo creían inútil. Un día mientras caminaba por el parque Willy choca con Hugo, un Gorila muy grande, ¿Pensará Hugo igual que los demás? ¿Será Willy un inútil para Hugo? ¿Cambiará este personaje la historia de Willy?

   Willy y Hugo es una historia para todo tipo de público que puede dejar muchas 

   enseñanzas acerca de las cualidades y habilidades que cada uno pude tener. 

  Las expresiones de los personajes, el papel tapiz, la selección de color, sombras       sugerentes, junto con la repetición de patrones, hacen que el lector identifique los sentimientos que en las ilustraciones se muestran logrando una empatía con los protagonistas de esta historia.

Propuestas para trabajar la demografía

Guía para docentes:

http://www.mecaep.edu.uy/pdf/csociales/UNFPA7millonesv30.pdf 

(Material disponible también en Biblioteca Pedagógica).

El libro álbum

A diferencia de los libros tradicionales, en los que predomina el texto, en el libro álbum confluyen dos lenguajes: el del texto y el de la imagen.
A continuación brindaremos el primero de varios ejemplos de los mismos:
  
 

   El primer libro en nuestra pequeña biblioteca de recursos es una historia que nos habla de la autoestima, del valor de la familia, de la tolerancia y del valor que tiene superar las dificultades, viendo siempre la parte positiva.

   “Orejas de mariposa” es un pequeño cuento escrito por Luisa Aguilar, que a través de Mara, una niña con ciertas peculiaridades físicas, y de su madre, nos muestra la importancia de quererse y creer en uno mismo, siendo siempre optimistas.

Les dejamos además un enlace con una pequeña reseña hecha desde su editorial “Kalandraka”:

"Orejas de mariposa".

 Esperamos que les guste.

Excelente!!!

 

Actualización del acervo de Biblioteca

ANIJOVICH, Rebeca. "Evaluar para aprender : conceptos e instrumentos". 
Buenos Aires : Aique, 2013.

FISHER, Robert. "Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula". 
Madrid : Morata, 2013.

REGUERA, Alejandra. "Metodología de la investigación lingüística : prácticas de escritura".
Córdoba : Editorial Brujas, 2012.

SVERDLICK, Ingrid. "¿Qué hay de nuevo en evaluación educativa? Políticas y prácticas en la evaluación de docentes y alumnos : propuestas y experiencias de autoevaluación". 
Buenos Aires : Novedades Educativas, 2012.

El minicuento

Al igual que la novela, que existió antes de que fuera definida, el relato muy breve de nuestros días se ha desviado de las formas tradicionales, como la viñeta o el poema en prosa. Igual que en la novela, en la minificción se han trillado nuevos rumbos antes de que existiera un mapa crítico. La distinción entre las variantes existentes y su nomenclatura constituyen las interrogantes mayores.

Uno de los recursos para lograr la brevedad en el micro-relato podría ser:  utilizar personajes ya conocidos. 
Esto le permite al autor abreviar, pues no tiene que describir ni contexto ni personajes: pueden ser bíblicos, históricos, legendarios, mitológicos, literarios, o de la cultura popular. El elemento narrativo se hace además evidente en el siguiente ejemplo, de Ana María Shua, en el que utiliza a Guillermo Tell, legendario-literario; Newton, histórico; y Eva, bíblico: 
 
La ubicuidad de las manzanas

La flecha disparada por la ballesta precisa de Guillermo Tell parte en dos la manzana que está a punto de caer sobre la cabeza de Newton. Eva toma una mitad y le ofrece la otra a su consorte para regocijo de la serpiente. Es así como nunca llega a formularse la ley de la gravedad.

(Latinoamérica fantástica, Augusto Uribe, ed., 1985, 194)

Nueva adquisición de Biblioteca

Los dispositivos para la formación en las   prácticas profesionales
(Coordinadora Liliana Sanjurjo)



Para acceder ir al enlace:
https://docs.google.com/file/d/0B2juBQlG6eABNUJFako3SkMyWk0/edit

Recomendaciones 2015

"Este es un libro pequeño destinado, principalmente, a los profesores de historia. No analiza, sin embargo, la enseñanza de la historia y por lo tanto no presenta conclusiones que permitan saber cómo es. Las conclusiones que se podrán encontrar en él tienen que ver con las herramientas para analizar la enseñanza de la historia desde la singularidad de la acción de cada uno de nosotros en su aula. Eso lo hace, me parece, un libro raro en materia de didáctica de la historia.
La apuesta mayor de este trabajo, ... es entonces que no solo ayude a los profesores de historia a bucear más profundamente en los vericuetos de su práctica cotidiana, sino que también aquellos que siempre nos miran de afuera,aun mirándonos de afuera, entiendan de otra manera -una manera mucho más cercana a un abordaje clínico- lo que ven, y tengan elementos para darse cuenta de por qué se pierden lo que se pierden al hacerlo como lo han hecho hasta ahora."

                                                                                                           Ana Zavala

Desde la Biblioteca Pedagógica les damos la bienvenida a un nuevo año escolar:












Los invitamos a participar de este espacio. 

Apostamos a hacer crecer el intercambio.